Las aulas abiertas especializadas destinadas al alumnado con TEA

Opinión:

El libro "Las aulas abiertas especializadas destinadas al alumnado con Trastorno del Espectro Autista" es el resultado de un proyecto de investigación presentado por el Vicerrectorado de Responsabilidad Social, Igualdad e Inclusión de la Universidad de Granada, sobre la práctica educativa que recoge diferentes propuestas, participaciones y experiencias realizadas en la provincia de Granada y las ciudades de Ceuta y Melilla en torno a sus aulas abiertas y, más concretamente, a aquellas con alumnos con Trastorno del Espectro Autista (TEA) matriculados.

Para ello han contado con la colaboración de institutos, familias, centros, asociaciones, docentes y profesionales que exponen sus testimonios sobre la práctica diaria. Dichos testimonios, en especial los de los docentes, ponen de manifiesto sus experiencias, el análisis de dinámicas y sus valoraciones desde los diferentes enfoques pedagógicos que han usado. Todo ello dirigido bajo la supervisión de Antonio García Guzmán, que ha ejercido de coordinador del proyecto.

Los objetivos de esta investigación, y por consiguiente del presente libro, son acercar, indagar y conocer cómo son las Aulas Abiertas Especializadas (AAE) de TEA, especialmente en Granada, Ceuta y Melilla, a través de la visión y prácticas de diferentes profesionales, familias, asociaciones y responsables.

En los cinco capítulos en los que se encuentra dividido el proyecto encontramos diversos enfoques temáticos en donde se realiza un análisis histórico sobre el origen de las AAE, un recorrido histórico-normativo, una serie de objetivos y características, el modo de organización y funcionamiento de las aulas, el prototipo de profesionales necesarios, su formación y sus funciones, así como la percepción de estos durante su práctica y la metodología empleada.

Todo ello ejerce de preludio para introducir al lector de lleno en el funcionamiento de las AAE especializadas en TEA en Granada, Ceuta y Melilla, finalizando con una serie de propuestas didácticas y metodológicas, aunadas a experiencias de aula y múltiples anexos. Estos anexos ofrecen variados recursos e ideas explicados con tal detalle que cualquier profesional que guste pueda llevarlo a la práctica.

Personalmente, durante la lectura no solo he llegado a sentir una profunda admiración por lo que muchos profesionales de la comunidad educativa logran hacer, con gran implicación, para favorecer el avance evolutivo en niños de estas características, sino también la gran cantidad de ideas que ofrecen para dar el paso y vencer el miedo que puede suponer enfrentarse a un aula abierta, al mismo tiempo que presentan una base en la que sustentarnos para adaptar a nuestras necesidades reales.

Los gráficos explicativos y las imágenes que acompañan los textos ayudan a comprender mejor tanto la investigación como las herramientas empleadas para llevar a la práctica diversas y funcionales metodologías. Además, se puede encontrar multitud de ideas, sugerencias, modelos, prácticas, retos y estrategias que pueden resultar de gran utilidad e inspiración.

Es importante destacar la gran reflexión que los autores nos invitan a hacer sobre el significado de la verdadera educación inclusiva, el reconocimiento de las demandas de alumnos TEA, la importancia decisiones metodológicas para la buena práctica educativa, la necesidad de las aulas abiertas, la involucración de la comunidad educativa para dar respuesta a la diversidad, así como las dimensiones y factores que facilitan una educación inclusiva, el refuerzo de la cultura en cuanto a formación y la relevancia en cuanto a colaboración familia y escuela.

Sin duda alguna, propondría "Las aulas abiertas especializadas destinadas al alumnado con TEA" como un excelente recurso que permite ampliar nuestras mentes, coger ideas y aprender de otras escuelas para, entre todos los profesionales del gremio, nutrirnos y ampliar nuestra capacidad y respuesta educativa para favorecer el desarrollo de todo el alumnado, adaptándonos a sus características personales en pos de la inclusión. Del mismo modo, puede resultar de gran utilidad para estudiantes de los grados universitarios vinculados a esta temática e, incluso, para responsables institucionales del ámbito educativo.

Marisa Costa