comentario fácil de texto para bachillerato y acceso a la universidad

Opinión:

El comentario de texto puede llegar a ser una práctica aburrida y mecánica que acabe convirtiéndose más en una carga que en un método para adquirir y crear conocimiento. Todo depende del enfoque empleado.

Las autoras de este sencillo manual proponen la investigación textual como un reto e invitan a los estudiantes a convertirse en detectives que busquen las pistas que el autor ha ido dejando a lo largo del texto para llegar a solucionar el misterio principal: ¿qué quiere decir este texto?

Una pregunta aparentemente sencilla pero que esconde otras muchas cuestiones, como, por ejemplo, por qué lo escribiría el autor, cuál fue su intención, qué recursos estilísticos utilizó para convertir la lengua ordinaria en creación literaria, qué diferencias hay entre una y otra, cómo evoluciona el contenido, cómo se desarrolla la trama, quién participa en la acción, etc. Y una pregunta aparentemente sencilla que, sin embargo, pone en marcha gran cantidad de procesos mentales, empezando por la “simple” acción de leer, la comprensión, la capacidad para resumir y encontrar las conexiones internas del texto, la facultad crítica, la competencia lingüística, la lucidez expresiva… En definitiva, de lo que se trata es de aprender a aprender, de ser capaz de leer un texto, relacionar todo lo que dice con todo lo que sabes y, a partir de ahí, generar nuevo conocimiento, poniendo por escrito lo que el texto te ha dicho a ti y todo tu bagaje cultural.

La obra incide, pues, en las características y habilidades que ha de tener un lector competente y en los procesos tanto de comprensión como de producción de un texto (al final, resulta que el comentario de texto es una práctica de ida y vuelta: del texto al lector y del lector al texto, es decir, primero es el texto el que se introduce en la mente del lector, mostrándole, quizá, contenidos nuevos o contenidos que pueda asociar con lo que él que ya sabía y, después, es el lector el que crea un nuevo escrito, a partir del texto previo, sí, pero en el que volcará su interpretación crítica, creada a partir de todas esas relaciones, de ese diálogo que escritor y lector han iniciado).

De una fácil y pedagógica, la obra ofrece pautas y estrategias para convertirse en un lector y un escritor competente, capaz de leer comprensivamente y de producir textos adecuados a la situación comunicativa (no es lo mismo contarle a tu compañero de clase porqué te ha gustado un libro que escribir un comentario de texto para la Selectividad, por ejemplo), coherentes y cohesionados. De igual modo, también propone un modelo de análisis textual con diferentes fases que llevarán al alumno a la elaboración de un comentario propio, con valoraciones críticas y fundamentadas.

Para poner en práctica estas orientaciones teóricas, las autoras proponen, en la segunda parte de la obra, una serie de comentarios de texto resueltos con la intención de que el estudiante los realice y luego compare su propio comentario con el realizado por ellas. Además, estos ejercicios resueltos también sirven como ejemplo para la realización de comentarios de diferentes tipos de texto (literarios, periodísticos, ensayísticos, divulgativos, filosóficos, extraídos de un manual de consulta… y hasta una canción).

Para que la realización de los comentarios y la comprobación mediante los ejercicios resueltos no caiga en saco roto, las autoras incluyen un apartado de evaluación en el que analizan los fallos más comunes y ofrecen consejos y estrategias para corregirlos.

Se trata, pues, de una obra sencilla, muy pedagógica, fácil de leer y comprender, que combina teoría y práctica, útil para los alumnos pero también para los profesores y para cualquier persona que, por diferentes motivos, tenga que realizar textos críticos; una obra que pretende que el destinatario saque el mayor provecho posible de una técnica que no sólo ayuda a la comprensión de un texto dado sino que potencia la capacidad crítica y la facultad para elaborar textos propios. 
  
Lidia Casado