La enseñanza basada en el apego. Crear un aula tribal

Opinión:

Louis Cozolino es un psicólogo, teólogo y profesor estadounidense en la Universidad de Pepperdine que da charlas por todo el mundo sobre el desarrollo del cerebro, la evolución y la psicoterapia. En esta guía relaciona sus amplios conocimientos a partir de la aplicación de todas sus facetas para exponer los temas a tratar.

Desde una perspectiva biológica y social, Louis, realiza un símil entre las primigenias tribus y los grupos actuales, en concreto incide en las aulas de los centros educativos.

A través de una narrativa sencilla y cercana, el autor da a conocer la necesidad de crear en las aulas grupos consolidados, basados en la amistad, la búsqueda de mejora en grupo, la superación personal o la autoestima, entre otras. Para ello organiza el conocimiento en cuatro grupos, de tres capítulos, que a continuación se describen brevemente.

En la primera parte, titulada "El cerebro social", se trata sobre la fisonomía del cerebro y cómo afecta este para el desarrollo de la persona. También menciona la necesidad de la participación e implicación de las familias en el proceso, las relaciones sociales y la importancia del apego en el niño, entre otras.

La segunda parte, "Desconectar los cerebros y dejar de aprender", se encuentra más relacionada con el estrés social tanto en alumnos como en docentes, cómo se relaciona y cambia el cerebro ante este fenómeno y la afección de la vergüenza o el acoso escolar en el rendimiento diario.

En "Conectar los cerebros y empezar a aprender", se presenta la inteligencia emocional, la relevancia de la escucha atenta, las actividades lúdicas como método de aprendizaje y la creatividad y cómo todo ello afecta a la plasticidad neuronal.

Por último, en "Acceder a los instintos sociales primitivos", el autor se dirige hacia la figura del propio docente, desarrollando ideas para mejorar la seguridad física y emocional e integrar valores en la comunidad, dando pautas para llegar a ser un modelo sabio que guíe al alumnado y buscando el bienestar interior para conseguir el bienestar social.

Todos estos temas son tratados por el autor a través de ejemplos biográficos propios y de otros docentes iconos de la educación como Erin Gruwel.

Los apartados de cada capítulo son iniciados mediante citas célebres de grandes personajes de la historia, Winston Churchill, Platón, Nelson Mandela, Rita Person o Esquilo, que se relacionan con la temática a desarrollar.

Los capítulos se encuentran divididos en dos partes. Por un lado la exposición de la teoría, en la que encontramos cuadros de reflexión para el docente y estrategias que aplicar. Por otro lado, se hallan soluciones propuestas y actividades que invitan al docente a llevar a cabo en el aula.

En mi opinión, los capítulos, a pesar de ser sencillos de comprender, llevan a veces demasiada teoría implícita. Esto conlleva a que la lectura deba hacerse lenta y ser digerida y asimilada antes de continuar.

En general se tratan temas muy interesantes, diversos y polivalentes que permiten que padres y educadores adquieran una base de conocimientos a fin de comprender mejor a los estudiantes, sus comportamientos y actitudes, teniendo así la posibilidad de ofrecerles una educación de calidad adaptada a sus necesidades.

La guía implica a toda la comunidad de aprendizaje, favoreciendo la relaciones sociales y mejorando el biorritmo del niño en la escuela. De tal forma que se convierta en una persona sana emocional y mentalmente.

Como he mencionado anteriormente, el autor se basa en las tribus primitivas para hacer un símil con los comportamientos y forma de organización de los grupos sociales. Es por ello que las explicaciones dadas desde la infancia, ayudan al lector a comprender las mentes y a poder tener conciencia sobre técnicas que emplear con las etapas inferiores.

Cabe destacar que al finalizar la lectura se encuentra un compendio con los resúmenes de los ejercicios propuestos a lo largo de los capítulos, bibliografía, una serie de lecturas sugeridas y recursos para que el docente se apoye si decide llevar a acabo alguna actividad.

En conclusión, considero que este manual es útil para todos los profesores, sin embargo sirve como guía más específica para aquellos que imparten en etapas superiores como secundaria, bachillerato y universidad, dado que las técnicas que el autor expone, en su mayoría, requieren que el alumno se implique y sea consciente del proceso, algo que en edades más pequeñas es difícil de alcanzar debido a la inmadurez que los caracteriza.

Marisa Costa